S'entendre entre langues voisines : vers l'intercompréhension. Concevoir un dispositif de formation en ligne de formateurs à la compréhension et à l’interaction plurilingues


Autores: ANDRADE, A. I. & ARAUJO e Sá, M. H.

Título de la Contribución: Intercompréhension et formation des enseignants : parcours et possibilités de développement

Año: 2008

Coordinadores: Conti, V. & Grin, F. (eds.)

Ciudad: Genève

Editorial: Georg

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Páginas: 277-298

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Palabras Clave: Noção de Intercompreensão, Conhecimento profissional, Didáctica da Intercompreensão, Formação de professores, estudo empírico

Resumen:
Neste texto, reflecte-se sobre as potencialidades formativas e educativas da noção de intercompreensão. Numa primeira parte, explicitam-se os sentidos que o conceito ganhou no desenvolvimento do projecto ILTE, apresentando-se os módulos de formação construídos pela equipa portuguesa (sensibilização à diversidade linguística, à comunicação intercultural, à reflexão metalinguística e ao tratamento das estratégias de compreensão e de leitura). Identificam-se, no tratamento didáctico da intercompreensão, três grandes dimensões da formação dos professores de línguas: uma dimensão social e política que coloca o desafio de educar para a valorização de todas as línguas e culturas, no sentido de alargar as possibilidades de participação social dos sujeitos; uma dimensão pessoal que solicita ao professor uma (re)construção da sua identidade profissional, pela revisitação das suas experiências e do seu pensamento; uma dimensão didáctica que aponta para estratégias e abordagens capazes de mobilizar os repertórios linguístico-comunicativos dos aprendentes. Numa segunda parte, apresentam-se os resultados obtidos com professores em formação, no ano lectivo de 2004/2005, analisando os relatórios escritos e os depoimentos orais de uma “viagem guiada” (locais, objectos identificados, interrogações colocadas e ganhos conquistados) pelo site ILTE em grupos de 2 elementos, tentando compreender como é que os formandos integram o conceito de intercompreensão no seu repertório didáctico. A análise dos dados recolhidos evidencia a compreensão do conceito na sua complexidade e pertinência educativa e política e uma disponibilidade para o utilizar em contextos educativos reais. Numa terceira e última parte, analisam-se as potencialidades do conceito, identificando aspectos a ter em conta em novos programas de formação para e sobre a intercompreensão: abordagem complexa e diversificada, evidenciando as relações entre línguas, sujeitos e contextos sociais; considerar a identidade linguístico-profissional dos professores em formação; investigação colaborativa com os professores sobre as suas potencialidades didácticas.