Un hipertexto de comprensión para textos científicos


Autores: LOPEZ ALONSO, C. & SÉRÉ, A.

Año: 1997

Título de la Revista: "Revista de filología románica."

Número de Volumen: 14

Coordinadores:

Ciudad: Madrid

Editorial: Universidad Complutense

Páginas: 319-332

Url: http://revistas.ucm.es/portal/modulos.php?name=Revistas2_Historico&id=RFRM&num=RFRM979712

Palabras Clave: Comprensión, Cognitivo, Adquisición

Resumen:
En este estudio, las autoras resaltan tres puntos que resultan innovadores y rentables para una teorización sobre la comprensión y su aplicación. Estos puntos son: textual, hipertextual y didáctica. Con respecto al textual, se han podido definir y delimitar las nociones de texto científico, las estrategias de comprensión y la construcción final del sentido. Por otra parte, el hipertexto es un útil interactivo que simula un número grande de operaciones cognoscitivas y estimula la puesta en funcionamiento de las operaciones constructivas del sujeto. Además, esta documentación electrónica ha permitido reunir un bloque representativo de textos y gestionarlos informáticamente. Este acceso rápido a la documentación y la búsqueda sobre el concepto permiten almacenar un gran número de conocimientos y dan acceso a informaciones muy diferentes que no pueden lograrse en la linearidad de una lectura. Las autoras creen que el hipertexto permitirá recorridos muy complejos que correspondan a la mentalidad de nuestra época y a la individualidad de cada uno de los usuarios. Según las mismas los postulados sobre didáctica, el tercer de los aportes, afirman que la explotación didáctica ha permitido afrontar la complejidad de los procesos adquisitivios naturales. Por último, las autoras, concluyen que la integración de los tres aportes de una manera simultánea asegura un nuevo marco de reflexión y aprendizaje.